Si sono riunite a Palermo, il 22 e 23 aprile, le fondazioni socie dello Sport for Inclusion Network per il primo annual meeting della rete interamente dedicata alla filantropia e allo Sport inclusivo.
Due giornate di confronto tra le varie fondazioni durante le quali i soci  hanno avuto la possibilità di osservare quattro interessanti progetti che proprio nella città di Palermo utilizzano lo sport come chiave di inclusione.
Quattro progetti che sono fotografia di quattro diverse aree in cui lo sport inclusivo può fare la differenza.

Sport e contrasto alla povertà educativa in “Centri Sportivi di Comunità” di  Fondazione Lareus. Il progetto supporta  minori che vivono in contesti di forte vulnerabilità economica e sociale nelle città di Roma, Napoli e Palermo, per uscire dalla  condizione di povertà educativa, utilizzando lo sport come strumento educativo e di crescita che li aiuti a sviluppare le competenze di base e le life skills di tipo relazionale e motorio. A Palermo, presso il quartiere Montepellegrino, si è attivato quindi uno spazio in cui l’associazione partner Yolk, in collaborazione con l’IC Wojtyla, realizza percorsi sportivi e formativi per i minori e le famiglie residenti.

Rigenerazione urbana e sociale nel progetto integrato “Traiettorie urbane” ideato da Clark e con museo mare memoria viva EOS e sostenuto da Eos e Impresa Sociale con I Bambini che mira alla promozione della crescita sociale e al benessere educativo di ragazzi e ragazze tra gli 11 ei 17 anni coinvolgendo 13 associazioni partner di sei quartieri disposti su due assi della città di Palermo. In questo progetto viene sviluppato un modello di offerta educativa culturale e sportiva  costruita con i giovani, dai giovani e per i giovani, dove trovano spazio numerose attività con lo sport al centro, ripensando anche gli spazi pubblici come luoghi di cui i ragazzi possono riappropriarsi attraverso i cosiddetti sport di comunità.

Sport, salute fisica e sociale con il “Centro di Prossimità socio sanitario Accura” di Fondazione Ebbene realizzato con il sostegno di Fondazione Mazzola e Fondazione Pietro Pittini.  Accùra è uno spazio di prossimità che offre alle famiglie assistenza sociale, sostegno psicologico, assistenza sanitaria (medicina generale, cardiologia, ginecologia e nutrizione) e servizi di promozione dello sport e del benessere. All’interno del Centro è presente uno spazio dedicato allo sport dove si svolgono corsi di Yoga e Posturale  ed è attivo il programma “Ti prescrivo lo sport” che consente l’accesso all’attività sportiva (c/o una rete di strutture convenzionate) come “prescrizione” per acquisire benessere fisico e sociale anche alle persone più fragili.

Reinserimento sociale e legalità con  “Play for the Future”   promosso da Fondazione Milan e Fondazione CDP, in collaborazione con il Ministero della Giustizia. L’iniziativa, in corso a Bari, Catania, Napoli e Palermo mira a potenziare le opportunità di reinserimento sociale di numerosi giovani in “messa alla prova” e coinvolti nel sistema penale, attraverso percorsi che combinano educazione sportiva e orientamento professionale.    Inizialmente limitato a 15 beneficiari, il progetto a Palermo ha rapidamente visto un aumento della richiesta, arrivando a coinvolgere 30 ragazzi, evidenziando così la significativa domanda di supporto in una comunità dove molti minori e giovani adulti sono in difficoltà.

“Queste giornate – ha dichiarato Rocco Giorgianni presidente dello Sport for Inclusion Network – ci hanno evidenziato la necessità per le fondazioni di far sistema su un asset fondamentale come lo sport che riesce a rispondere, come i 4 progetti visitati ci hanno dimostrato, a una vastità di bisogni sociali ridisegnando i livelli di benessere delle comunità“. Lo sport for Inclusion Network sta proseguendo il suo lavoro di programmazione e azione con una particolare attenzione al sistema scolastico e alla valutazione dell’impatto delle attività di sport inclusivo.

Percorsi nella letteratura per l’infanzia e nella musica presso le biblioteche e i teatri di quartiere alla scoperta dell’eredità di Alberto Manzi

Contrastare l’impoverimento culturale e creare una nuova comunità educante attraverso la divulgazione, fin dalla prima infanzia, della musica, della lettura e dell’arte per promuovere l’inclusione sociale di studenti e famiglie in otto aree territoriali italiane. È questa la missione di LibrOrchestra, il Festival itinerante per l’infanzia, organizzato dall’Atelier Elisabetta Garilli e dall’associazione LaFogliaeilVento. Dopo aver inaugurato la sua quarta edizione a Campobasso e aver fatto tappa a Verona, il Festival si ferma per la prima volta a Udine con 5 appuntamenti il 3 e 4 maggio, organizzati grazie al contributo e al sostegno della Fondazione Pietro Pittini e di BPER Banca, main sponsor di LibrOrchestra fin dalla sua prima edizione. Gli oltre 3mila spettatori della scorsa edizione testimoniano la grande richiesta esistente per iniziative che invoglino alla lettura, alla fruizione della musica dal vivo e alla frequentazione dei luoghi della cultura, motivo per cui ogni anno ci sono nuove città che vogliono essere incluse nel progetto del Festival, come nel caso di Udine.

L’intera programmazione si terrà all’Auditorium della scuola Pacifico Valussi dell’Istituto Comprensivo Udine 2, in via Francesco Petrarca. Tutti gli appuntamenti saranno gratuiti e aperti a famiglie, bambini e in generale a tutta la comunità educante con letture musicate, incontri di formazione e spettacoli musicali-teatrali, interpretati dall’insieme cameristico «Garilli Sound Project» e con illustrazioni proiettate su grandi schermi. «Il filo conduttore di quest’anno è “Musica, arte e poesia per la pace e per i bambini” – spiega Garilli -. I linguaggi espressivi e la musica sono intesi come gli unici strumenti possibili per attivare un processo che porti alla pace, oltre che alla corretta e completa formazione dell’individuo, a capire l’altro da noi, ad apprezzare nuove abilità, a costruire nuovi ruoli nella società come nelle classi scolastiche, ormai meravigliosamente multiculturali».

LibrOrchestra punta inoltre a rafforzare e consolidare, con i suoi appuntamenti, le reti di collaborazione che si instaurano con le amministrazioni, le scuole, le biblioteche, le librerie, i teatri, gli enti e le aziende che dimostrano particolare sensibilità verso la divulgazione della lettura e delle arti, proponendo e attuando percorsi di sensibilizzazione e iniziative concrete. «Il tema del dibattito proposto alle associazioni, alle scuole, alle amministrazioni e agli enti è inoltre “Rieducarsi per educare”: tornare a noi e provare su noi stessi per arrivare ai bambini – aggiunge Elisabetta Garilli -. Fare “educazione” in qualsiasi direzione e ambito significa attivare sperimentazioni, programmare applicazioni concrete che, per raggiungere lo scopo di arrivare con efficacia agli allievi, devono prevedere una profonda riflessione, una importante fase di prova su noi stessi delle sensazioni, emozioni e stati d’animo e lo sviluppo di capacità e abilità».

Marina Pittini, la Presidente della Fondazione Pietro Pittini, ha osservato: «Ci piacciono i progetti come LibrOrchestra perché promuovono l’inclusione sociale con attività rivolte non solo a bambini e ragazzi ma anche alle loro famiglie, al corpo docenti e agli educatori, attraverso il driver dell’arte. Per questo siamo felici di aver promosso e portato nella nostra regione questa bellissima iniziativa».

Dopo quattro anni BPER Banca continua a credere nella forza educativa e culturale di LibrOrchestra, come testimonia Lorena De Vita, Ufficio Sponsorship della Banca: «BPER Banca rinnova la sua presenza accanto a LibrOrchestra, iniziativa che è stata inserita nella sezione dedicata all’infanzia del progetto LaBancaCheSaLeggere, con cui sostiene eventi di promozione della lettura in un’ottica di Responsabilità sociale di impresa. BPER Banca dialoga con associazioni ed enti del Terzo Settore sia promuovendo attività culturali e formative, sia proponendo servizi e prodotti per sostenere le loro attività e contribuire al progressivo sviluppo sostenibile della comunità. A questo scopo di recente è stata creata anche ‘BPER Bene Comune’, una struttura in grado di offrire specifiche competenze, servizi e relazioni dedicati al mondo del non profit e alle istituzioni».

Si partirà quindi venerdì 3 maggio di mattina con la lettura musicata di Tarabaralla, il tesoro del Bruco Baronessa, interpretata dal «Garilli Sound Project» alle 9.30 per la scuola dell’infanzia e alle 11 per la scuola primaria dell’IC Udine 2. La performance è tratta dall’omonimo albo illustrato di Elisabetta Garilli e Valeria Petrone, realizzato grazie alla collaborazione di Edizioni Carthusia e BPER Banca. Un viaggio alla scoperta dell’educazione finanziaria per sensibilizzare i più piccoli sul valore delle cose, dell’amicizia e della solidarietà a partire dalla storia di un bruco sognatore che desidera un paio d’ali senza sapere che un giorno diventerà una farfalla. Tanti amici insetti si impegnano dunque a realizzare il sogno del bruco che diventa collettivo, dimostrando come collaborare insieme e sognare porti a realizzare grandi desideri. Ogni personaggio del libro porta la sua saggezza e la sua musica, motivo per cui «Garilli Sound Project» è così chiamato a cimentarsi in innumerevoli climi e generi musicali, oltre a coinvolgere il pubblico in sfrenati ritmi o nella creazione di ambientazioni evocative e sognanti. Infine le divertenti immagini di Valeria Petrone sottolineeranno e completeranno il giocoso ambiente narrativo.

Alle 17 ci sarà invece un incontro di formazione aperto a docenti della scuola dell’infanzia, primaria e secondaria di primo grado tenuto da Elisabetta Garilli e dal Centro Studi Erickson a partire dai manuali di educazione musicale La classe è un’orchestra e La scuola dell’infanzia è un’orchestra editi da Erickson nel 2022 e nel 2023. Una proposta su come costruire dei percorsi didattici musicali che possano legarsi alle varie discipline scolastiche, a partire dall’esperienza ventennale di Elisabetta Garilli come musicista professionista nelle scuole. L’obiettivo è di restituire alla musica la dignità di materia di insegnamento alla pari delle altre e il suo ruolo fondamentale nella formazione umana.

Gli appuntamenti di LibrOrchestra proseguiranno poi sabato 4 maggio alle 9.30 per la scuola secondaria di primo grado dell’IC Udine 2 con l’incontro «Nutrire i Sogni». Una presentazione di libri per “ascoltare” le illustrazioni e per “vedere” la musica e che sono parte di «Musica disegnata e un po’ strampalata», una collana di volumi nata nel 2018 e curata dall’autrice Elisabetta Garilli per Edizioni Carthusia. L’intento è quello di divulgare la musica classica e d’autore ai bambini e alle famiglie utilizzando linguaggi artistici, quali l’illustrazione per l’infanzia e la narrazione. Si tratta di nove albi illustrati realizzati con la collaborazione di artisti quali Emanuela Bussolati, Gek Tessaro, Valeria Petrone, Giulia Orecchia, Daniela Iride Murgia, Sonia Possentini e con insiemi musicali prestigiosi come «Orchestra da Camera di Padova e del Veneto» e «Virtuosi Italiani», oltre che al «Garilli Sound Project». Tutti gli albi includono infatti le registrazioni delle musiche (originali di Elisabetta Garilli per la musica d’autore, mentre per la musica classica di autori quali Debussy, Saint-Saëns, Vivaldi, Tartini, Bonis). I titoli della collana rappresentano anche titoli di altrettanti spettacoli divulgativi della musica dal vivo, basati sulla interdisciplinarità e il dialogo fra i linguaggi espressivi quali la danza, l’illustrazione in tempo reale, la narrazione.

Il Festival per l’infanzia si chiuderà alle 16.30 con lo spettacolo per le famiglie Tinotino Tinotina Tinotintintin, tratto dall’omonimo albo illustrato di Elisabetta Garilli ed Emanuela Bussolati con Edizioni Carthusia. Un biglietto da visita del Festival LibrOrchestra che diffonde la cultura della musica interagendo costantemente con il pubblico. Lo spettacolo è dedicato all’Ascolto, alla creazione musicale, al saper riconoscere i suoni dei materiali e alla comprensione del fatto che, per iniziare a suonare, nulla avviene se l’ascolto non è presente. Si può iniziare a suonare anche senza strumenti: l’esercizio ritmico e l’espressione melodica si possono percorrere attraverso l’utilizzo di una serie di oggetti che hanno un’identità timbrica e che permettono la realizzazione di un‘orchestra differente, ma non meno importante di quelle tradizionali. La musica composta da Elisabetta Garilli viene quindi eseguita dal vivo dal «Garilli Sound Project» con l’utilizzo di strumenti non convenzionali quali carta, legni, bottoni, cerniere, chiavi inglesi, fischietti e quant’altro la fantasia di un bambino incontri nel suo quotidiano, unitamente agli strumenti tradizionali. La storia di Tinotino e la sua musica prendono poi forma anche grazie alla proiezione su un grande schermo di alcune illustrazioni di Emanuela Bussolati presenti nell’albo illustrato. Questo perché suonare vuol dire fantasticare, raccontare storie, vedere immagini.

Dopo aver lasciato Udine, LibrOrchestra proseguirà il suo festival itinerante fino a novembre facendo tappa a Sulmona (AQ), Castelnovo ne’ Monti (RE), Borgo Chiese (TN), Napoli e Petrosino (TP), proponendosi come osservatorio ravvicinato delle condizioni del nostro sistema educativo e offrendo ragionamenti, stimoli, innovazione nel linguaggio e nelle modalità didattiche, formative e divulgative. Il Festival si avvale della collaborazione delle biblioteche civiche, di librerie, esperti e artisti locali e di partners culturali nazionali come i programmi «Nati per Leggere» e «Nati per la Musica», il Centro Zaffiria di Rimini, il Centro Alberto Manzi di Bologna, l’Associazione Kolibrì di Napoli, lo studio grafico Bunker di Modena.

Sono arrivati ieri a Valbruna (UD) i 25 spericolati che prenderanno parte alla terza edizione di Percorsi Spericolati.  Il progetto, promosso dalla Fondazione Pietro Pittini insieme ai partner Meraki – desideri culturali, Magma impresa sociale, Avanzi Sostenibilità per azioni e grazie al contributo della Fondazione Friuli, mira a favorire uno scambio generativo tra realtà innovative presenti nelle aree interne del Friuli-Venezia Giulia e un gruppo di giovani formati e pronti a sperimentarsi come “agenti di valorizzazione territoriale”.

Sono stati selezionati tra oltre 140 candidature totali, provengono da 14 regioni diverse, l’80% ha un’età compresa tra i 25 e i 30 anni, il 90% possiede almeno una qualifica di laurea triennale e il 100% di loro possiede la giusta dose di spericolatezza per affrontare questa settimana residenziale.

“Le tantissime candidature arrivate, anche grazie alle reti dei e delle partecipanti della seconda edizione che hanno rilanciato e consigliato il percorso, sono sicuramente un segnale importante” – affermano Lucia Borso, Naima Comotti e Teresa De Martin per Meraki-desideri culturali a cui è affidata la prima parte di formazione in aula.

Come nelle scorse edizioni, anche quest’anno all’interno della settimana di formazione in cui verranno toccati temi, tra i quali community engagement, fundraising e project design, sono previste due giornate di immersione presso le realtà del territorio montano del FVG, selezionate per quest’anno: Associazione Culturale Radio Tausia, Azienda Agricola Roberto Baldovin, Comune di Savogna, Valcanale-Cooperativa Pluriservizi e Birrificio Artigianale Casamatta. Non solo imprenditori, ma anche enti locali e cooperative sociali che il gruppo avrà la possibilità di supportare in ottica di rafforzamento comunicativo e digitale, con l’obiettivo comune di creare una nuova narrativa rispetto al vivere e lavorare in montagna.

“Siamo entusiasti di ripartire anche quest’anno con Percorsi Spericolati, iniziativa che, edizione dopo edizione, suscita sempre un grandissimo interesse e riscontro da parte dei giovani. I temi dello sviluppo territoriale e della promozione di aree al margine rappresentano infatti una possibile strada da percorrere anche in ottica occupazionale” dichiara Marina Pittini, Presidente di Fondazione Pietro Pittini che ha introdotto i lavori del primo giorno e salutato i nuovi partecipanti.

Si allinea alle parole di Marina Pittini anche Giuseppe Morandini, presidente della Fondazione Friuli: “Il nostro ente ha sempre prestato molta attenzione ai progetti innovativi diffusi sul territorio e quindi il sostegno anche al progetto Percorsi Spericolati della Fondazione Pittini è stato naturale. Sono, quindi, molto contento del riscontro crescente che, edizione dopo edizione, sta riscuotendo”.

Uno sguardo alle nostre progettualità che mettono al centro la pratica sportiva e, dati alla mano, una fotografia di quanto i giovani del Friuli – Venezia Giulia si dedicano al proprio benessere psicofisico, per capire dove indirizzare i nostri sforzi presenti e futuri.

Nella nostra regione quasi 1 minore su 5 non pratica sport (Con i Bambini, 2022). Per il 30% circa dei bambini dai 6 ai 10 anni la causa è la condizione economica del nucleo familiare, il 40 per cento nella fascia 11 – 13 non reputa lo sport un’attività primaria con cui riempire il tempo libero e per quasi la metà dei ragazzi compresi fra i 14 e i 18 anni, invece, la causa primaria è l’autoesclusione sociale (Telefono Azzurro 2023). Eppure, lo sport, oltre a concorrere ad un comprovato stato di benessere di salute dell’individuo, favorisce anche in modo significativo il benessere mentale, alleviando lo stress e migliorando l’umore, contribuendo nel complesso a plasmare uno stile di vita equilibrato e sostenibile nel lungo termine; inoltre, la letteratura medico-scientifica indica una correlazione positiva tra l’esercizio fisico e il successo scolastico nei bambini.

Purtroppo, in Italia, 6 edifici scolastici italiani su 10 non sono dotati di un impianto per la pratica sportiva, e la nostra regione presenta una situazione ancora peggiore visto che il 67% delle scuole è priva di una palestra (elaborazione Ambrosetti su dati PNRR e Openpolis).

Tuttavia, unitamente a questi dati allarmanti, ne seguono altri che sembrano apparentemente andare in contrasto: in FVG si trova quasi l’11% di tutte le aree sportive all’aperto presenti in Italia (tutto il sud ne conta il 19%) e, grazie anche la conformazione geografica, è tra le tre regioni con la più ampia offerta sportiva diversificata per persona.

Queste evidenze ci portano a coinvolgere maggiormente i giovani nella pratica sportiva, non solo come strumento di promozione e prevenzione della salute , ma anche per un  beneficio sociale per la comunità, poiché promuove l’aggregazione sociale e la collaborazione tra pari. Peraltro, esiste anche un divario rispetto al livello educativo: la pratica sportiva cresce all’aumentare del livello di istruzione in Italia. A tutto ciò si aggiunge la mancanza di una narrativa coinvolgente che doni al singolo quel senso di sana appartenenza ad un gruppo con uno scopo, e che vada al di là del gesto atletico, della medaglia, della classifica.

Tutto questo ci ha portato a utilizzare lo sport come strumento educativo per consentire di muoversi in un corpo agile e in salute, per favorire lo sviluppo cognitivo e ad una mentalità inclusiva. Quale miglior posto se non la scuola per introdurre questo strumento educativo?

La scuola rappresenta il luogo protetto per eccellenza, dove poter crescere, sbagliare, sperimentarsi assieme ai propri compagni. Proprio qui, nelle aule e nelle palestre della nostra regione, la Fondazione Pietro Pittini porta buona parte dei propri progetti che hanno al centro lo sport, driver fondamentale per contrastare non solo il fenomeno della sedentarietà tra i giovani, ma soprattutto il loro lento abbandono della scena sociale. Vediamo dunque quali sono questi progetti, i loro contenuti e i loro beneficiari.

Nella scuola primaria, è stato attivato per il secondo anno consecutivo il progetto Gioco in Movimento (GYM), che vuole diffondere l’importanza del movimento e dello sport attraverso appuntamenti pomeridiani che propongono esercizi e giochi fisici mirati, favorendo lo sviluppo psico–fisico, la crescita e l’inclusione dei giovanissimi.

Nella scuola secondaria di I grado è attivo ormai dal 2017 +Sport a Scuola, il percorso ideato per promuovere e implementare l’offerta ludico-sportiva pomeridiana: una proposta di differenti sport alternati a laboratori di scrittura creativa con l’obiettivo di favorire interdisciplinarietà, curiosità e spirito di squadra, esplorando l’importanza del comportamento e del linguaggio del corpo, scritto e verbale. Gli educatori sportivi di Scienze Motorie di UNIUD, affiancati ai docenti interni di educazione fisica, portano gli allievi a conoscere valori sportivi, inclusione e socializzazione praticando sport diversi, con un miglior approccio alle regole.

Tuttavia, le azioni di Fondazione a favore dello sport si declinano in progettualità che tengono conto anche di quel patrimonio che è secondo solo a quello dei giovani atleti, vale a dire gli educatori sportivi, i tecnici e i giovani insegnanti delle realtà che quotidianamente rendono possibile l’offerta sportiva nella nostra regione. La loro formazione e il loro aggiornamento costante sono un investimento prezioso per le ASD e per le scuole in cui operano e rappresentano dunque un obiettivo legittimo dei nostri sforzi.

Le 3 C dell’insegnante, per esempio, offre un percorso mirato, propedeutico alla selezione e all’accoglienza dei candidati pronti a sviluppare i progetti sportivi promossi da noi, quali “+ Sport a Scuola” e “GYM”, rispettivamente negli Istituti secondari di I grado e nelle scuole primarie. Il corso tocca diversi temi come la comunicazione verbale e non-verbale, lo sviluppo delle life skills e il potenziamento dello sport inclusivo.

Sport4All, invece, ha l’obiettivo di dotare alcune ASD operanti sul territorio di una serie di strumenti per avviare o potenziare le proprie attività interne. A partire da una manifestazione di esigenze specifiche da parte degli operatori, si attiva una erogazione vincolata alla formazione e all’aggiornamento specialistico di qualunque figura coinvolta nello staff.

Sempre all’interno di Sport4all, il 2024 ha visto la nascita di Tutti in campo! che prevede 6 moduli formativi di due ore in presenza e gratuiti, durante i quali figure professionali altamente qualificate forniranno agli allenatori e ai tecnici delle ASD partecipanti strumenti utili e immediatamente spendibili nelle diverse attività che compongono il complesso operato delle associazioni sportive: fundraising, inclusività, riforma dello sport, social media, drop-out sportivo.

Tutte le nostre progettualità, sportive e non, nascono dal contatto con l’esterno e dall’ascolto dei bisogni – in questo caso, sia delle ASD che di tanti bambini che non hanno accesso a questa attività ricreativa – educativa; grazie alla rete di connessioni che da anni cerchiamo di implementare ed alle capacità interne di Fondazione, ci dedichiamo costantemente ad indagare e a lavorare su questo asset, oggetto peraltro di corposi finanziamenti e contributi da parte della nostra Regione, che dimostra così di essere attenta ai gap da colmare e alle necessità del territorio.

Infine, Fondazione Pietro Pittini fa parte della Sport for Inclusion Network, rete nata nel 2022 che raccoglie oltre 25 fondazioni italiane ed altre organizzazioni del Terzo Settore dedite allo sport , con l’obiettivo di rispondere ai bisogni sociali urgenti della nostra società creando una sinergia d’azione che metta insieme risorse e competenze. Lo sport inclusivo, infatti, rappresenta un pilastro fondamentale nella promozione dell’uguaglianza e dell’integrazione sociale,  per favorire l’accesso allo sport a tutti i livelli di fragilità.

Lo sport sembra rappresentare lo strumento più adatto per ripristinare quel bisogno di socialità che tra le nuove generazioni sembra sopito e nascosto. Anche quest’anno, i nostri progetti sportivi vogliono essere un contributo per riscoprire non solo se stessi attraverso il movimento, ma soprattutto gli altri, ricreando relazioni, amicizie e connessioni.

Il mondo del lavoro muta velocemente e dunque offrire gli strumenti per anticiparlo, scoprendo le tendenze che lo influenzano e le nuove tecnologie che lo plasmano è uno degli obiettivi primari che si pone il mondo della scuola di oggi.

Uno di questi strumenti è l’orientamento che negli ultimi due anni è continuo oggetto di potenziamento sia in termini di qualità che di quantità dell’offerta erogata. Infatti, secondo la “Riforma del sistema di orientamento” (DM dell’istruzione e del merito 22 dicembre 2022, n. 328) l’orientamento ha valore educativo ed è una responsabilità per tutti gli ordini e gradi della scuola, per i docenti, per le famiglie e per diversi attori istituzionali e sociali con i quali gli studenti interagiscono.

Proprio in quest’ottica si inserisce il nostro progetto “Sperimentare il Futuro” che, in collaborazione con l’Immaginario Scientifico di Trieste, presenta tra gli obiettivi anche la scoperta e valorizzazione dei talenti e delle attitudini dei giovani partecipanti, favorendo così la consapevolezza delle proprie capacità e inclinazioni al fine di ottimizzare nel breve periodo la scelta del percorso degli studi superiori e nel lungo periodo quella del proprio percorso lavorativo. I temi su cui viene declinato il programma didattico verte su Logistica 4.0 e Agricoltura 4.0;  questi temi, oltre a rappresentare settori cruciali e tangibili del nostro territorio, sono ideati per affrontare un argomento tecnologico attuale, ed elaborati sulla base di principi pedagogici che vedono al centro dell’esperienza educativa la sperimentazione dei rudimenti scientifici.  Gli studenti, lavorando in gruppi di lavoro, apprendono che cos’è la logistica e perché è importante per il trasporto di persone e cose, per organizzare gli spostamenti, gestire le merci e muoversi in modo efficiente. Con l’uso di tablet e di sphero-robot, arduino, thymio  imparano le basi della programmazione e capiscono a fondo le implicazioni della gestione di un magazzino, delle merci in viaggio o delle consegne a domicilio.

Anche nelle sessioni di Agricoltura 4.0  gli studenti utilizzano la programmazione a blocchi con micro:bit, robot e sensori: si cimentano nella gestione di animali, vegetali, e nell’agricoltura di precisione, particolarmente utile per evitare o ridurre gli sprechi del fabbisogno idrico della coltura, per prevenire malattie, pianificare con precisione le fasi di coltura, semina e raccolta, con risparmio di tempo e denaro.

Questi approcci multidisciplinari mirano a sviluppare la creatività, il potenziale umano e lo spirito critico e, ciò non di meno, la didattica laboratoriale in gruppi di lavoro favorisce le interazioni fra pari e stimola il confronto, la socializzazione, i contatti umani e contribuisce anche all’inclusione. Rappresenta purtroppo un’eccezione della scuola italiana ove predomina ancora la lezione frontale, a discapito dell’apprendimento delle conoscenze e della partecipazione attiva degli alunni.

Quest’anno, allo scopo di ispirare e stimolare i ragazzi nel segnare una traccia consapevole verso il futuro, la Fondazione ha portato in diverse scuole della Regione FVG due testimonial d’eccezione: Virginia Stagni – Chief Marketing Officer di Adecco Group e Alvaro Pecorari – proprietario ed enologo dalla storica azienda di famiglia Lis Neris, del Collio Friulano.

Due figure all’apparenza diverse e provenienti da contesti e generazioni lontane tra loro, ma la cui lungimiranza e contezza del mondo del lavoro di oggi ha fatto emergere punti di contatto preziosi anche per i nostri ragazzi. Entrambi, infatti, hanno posto l’accento sul ruolo centrale che l’individuo continuerà a svolgere non “malgrado” ma “grazie” allo sviluppo tecnologico: “E’ indubbio che le tecnologie favoriscano il lavoro, specialmente e storicamente quello manuale, quello agricolo soprattutto, e continueranno a farlo sempre di più.” ha affermato Alvaro Pecorari di Lis Neris durante l’incontro con i ragazzi del I.C. Pascoli di Cormons (GO).

Virginia Stagni, entrata nel 2021 nella lista Forbes Italia Under 30,  è tra i migliori innovatori nel campo digitale, dopo essere stata  figura chiave del Financial Times fino al 2023 dove ha contribuito ad avvicinare i più giovani all’informazione. Ospite a Udine presso la scuola media Marconi, ha sottolineato il valore, talvolta nascosto, delle proprie passioni rivalutando la figura dei gamers: “Molti dei miei collaboratori informatici sono accaniti gamer che, finito il lavoro, prendono il joystick in mano e accendono le loro console: le loro competenze digitali, la velocità di pensiero e di visione dall’alto sono strumenti preziosi sia nel tempo libero che nel lavoro quotidiano e in certi contesti vanno coltivati e non demonizzati.”

La genuina curiosità dimostrata dai ragazzi e le domande – a volte spiazzanti e dirette ma sempre autentiche – che hanno rivolto ai nostri testimonial sono state il miglior risultato possibile da portare a casa con noi, nella speranza che questo momento rappresenti una fonte di ispirazione, e di stimolo verso la costruzione del loro futuro.